標題:
參加d咩課餘活動可以改善語言能力?
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作者:
earthtodust
時間:
2010-10-5 13:54
標題:
參加d咩課餘活動可以改善語言能力?
比d見議丫
作者:
vinuschan
時間:
2010-10-5 15:25
聖基道健苗軒有個 "幼兒社交班" 是一個很好的選擇! OLI 姐姐很有耐心引導小朋友, 不妨考慮!
作者:
s1011516
時間:
2010-10-5 17:09
hope its help! Copy from yahoo news. Check the web site to see if they have free course.
學齡兒童語言發展困難
9月18日 星期六 00:20
「三隻豬要搬屋 ，媽咪話大個喇，好懶呀佢，用嗰啲野黎起屋，跟住好大風跟住間屋就散左啦，佢係咁走呀走呀，去到細豬間屋，隻狼吹唔爛細豬間屋，同埋走咗啦」，聽到這個令人一頭霧水的 「改篇」版「三隻小豬」故事，不難令人想像到語言障礙學生在溝通時所面對的困難。
語言既是傳意，亦是學習及思維發展的基礎。兒童在入讀小學時，語言能力基本巳發展成熟，不但能清楚表達需要，更能以此作為學習新知識的工具。然而， 礙於種種原因，一部分兒童的語言發展卻出現困難，影響了學習、思維能力及社交的發展。
語言障礙學生所遇到的困難包括:
詞彙: 患有語言障礙的學童往往在運用詞彙時遇上明顯困難，一般會出現詞彙貧乏、意思含糊的情況，例: 以「嗰啲嘢」或 「呢啲」來代替準確詞彙, 或出現近義詞混淆，例: 以「光管」代替「燈膽」，「紅蘿蔔」代替「蕃茄」等。
詞法: 學童或未能理解較複雜的指令或句子，以致難以明白課堂內容; 運用方面， 亦未能運用完整句子來回答問題或敘事。
篇章內容: 要準確理解一個句子，必須掌握句子中的詞彙及語法結構，例:「小狗咬爸爸」跟「爸爸咬小狗」的意思大相逕庭。有語言障礙的學童卻未能掌握複雜的句法和文章內容，亦未能推論事件的原因、經過及結論。篇章應用亦顯得吃力，不但未能有組織地敘述事件， 內容亦欠完整。
老師或家長若發現學童有上述的語言困難，宜盡快轉介至言語治療師作詳細評估，以了解情況，並輔以合適的學習策略，從而他們提升語言和學習能力。
香港中文大學 耳鼻咽喉頭頸外科學系及人類傳意科學研究所定期舉辦講座，以提高公眾認識各類溝通障礙及處理方法，當中亦包括學童語言障礙的講題，活動詳情及講座內容可參考研究所網頁。
香港中文大學耳鼻咽喉-頭頸外科學系
言語治療師
王凱華
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