標題:
選校要選老師們的教學法-因會影響孩子腦部發育!
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作者:
rickychan
時間:
2010-11-15 01:58
標題:
選校要選老師們的教學法-因會影響孩子腦部發育!
很多家長當談論到選校的原則時
，
多會提及派位情況
、
功課多寡
、課程深淺、紀律嚴鬆、校風好壞、辦學理念或老師是否有愛心等，但絕少提及老師們的教學技巧與模式。
要知孩子在校內是在課室上課的時間相對最長
，而對人腦發展的影響而言，就是接觸時期越長，次數越多，則改變就越大，猶其是對學習動機及學習能力的發展方面。因此我們能不關注嗎
?
曾有多項對教育質素及教學效能的研究發現：
相同背境及能力的學生，
(1)
在同一所學校內
，分別被
“
有效能
”
及
“
無效能
”
老師教授一年後
，無論哪一科都出現明顯的差異，當時間延長至三年，效果更有天壤之別
；
(2)
在
“
差
”
學校中被
“
有效能
”
的
老師教
，相對在
“
好
”
學校中被
“
無效能
”
的
老師教的學生
，成績亦有明顯的超越。由此証明學生成績的好壞，必定與老師的教學質素有關。
然則何謂
“
有效能
”
的老師
?
研究指出
，那些
“
有效能
”
的老師
，除了對科本的知識有深入清晰的掌握
(
學歷
、專科專教
)
外，更重要的是因應學生的不同能力及學習情況，而改變及選取不同的教學策略。然而香港絕大部份老師天天仍在採用的一些教學模式，都是沒有配合學生的能力和需要，因而不斷損害學生的學習動機，減弱學生的思考能力，最終阻礙學生的腦部發育。就如我在幼教
103
課程中提及的提問方式
：
1.
多人舉手但只邀請一兩人答
(
每次都使數十位想嘗試的學生失望
，長期挫敗其學習動機
2.
答錯即時指出或請其他人幫助
(
在眾人前被指答錯
，損害自信和自尊心
)
3.
爭取嘗試作答的積極份子
，因沒耐性等待老師百中抽一的作答機會而不停鬥快叫出答案
(
強者鬥快叫出對的答案
，普通及較弱的大部份學生因而無需思考，能力無法提升
)
4.
鬥快叫出答案的積極份子也受害
(
養成衝動及不假思索的習慣
，且促使孩子的正腎上腺素水平偏高
)
5.
天天活在不停搶答的環境氣氛中
，較乖較靜的學生可能也會感到厭倦、無奈及不耐煩
(
長遠提升孩子皮質醇的水平
，影響記憶力、情緒、負面思想、身體抵抗力
)
究竟有何教學法能在短時間內讓全部的學生有機會參與作答
?
有助孩子腦部發展的課堂與傳統課堂有何不同
?
到學校觀課時
，
家長應留意甚麼
?
香港有哪些學校的老師是懂得運用配合孩子腦部學習及發育的教學策略
?
在過去五年
，其實已有百多間中、小學及幼稚園曾接受上述有關的培訓，且有三十多間學校作全校廣泛性及長遠的以腦科學及思維為本的課堂教學發展。我們很高興在
12
月
3
日(上午)邀請了當中十多間學校
(
包括中學
、
小學及幼稚園
)
的數十名校長及老師
，以講座、課堂片段分享及多場教學示範等模式，解構當中的技巧和經驗，以切磋琢磨及相互學習。
此次課堂教學交流會名為
é
以腦科學與思維為本的教與學
û
聯校專業發展日
，現已有接近四百位老師及校長報名出席，而很多家長知悉後亦希望參與，因此我們決定嘗試真正讓家長與教師一起進行教學專業交流，相信也是全港首次，但不知家長是否有興趣及老師是否習慣，故只預備了
100
名額讓全港家長參加。素知
eparent
的各位家長都是十分好學和積極的，而我多次都因為太忙而無法跟進或答覆大家的問題，所以特別預留了
40
名額讓
eparent
的家長參加
(
費用全免
)
，詳情請參閱學會網頁
(
www.brainbased.net
)
，
先到先得
，而
eparent
的家長在報名表上是無需學校認可的，寫
“eparent
家長
”
便可
.
幼教
103
導師
陳惠良
作者:
rickychan
時間:
2010-11-16 12:54
真高興!原來很多家長朋友都對老師教學方式的重要性有同感, 發帖一天已有二十多位家長報名(59位查看中已有24位報名). 由於無法即時回覆各成功參加的家長, 故在此通知所有在2010年11月16日中午12:45或以前報名的(包括email及fax), 都已成功申請. 詳情容後再個別聯絡通知. 12月3日見!
Ricky
作者:
tongchenghung
時間:
2010-11-16 14:10
我是十分想參與, 但我要上班, 想問會否錄作像課堂資料般與各網上家長一起分享呢, 而我的小朋友亦將會升小學, 請問可否公開這些參與分享學校的名字，方便網上家長作選擇小學/中學作參考。
作者:
rickychan
時間:
2010-11-16 23:09
真對不起! 但由於此次教學法交流會原本主要作為聯校教師活動, 所以安排在星期五.
至於學生課堂錄像方面, 由於有學生出鏡, 故不便在網上公開播放. 倘若各位家長因要上班未能出席, 我非常樂意在遲一陣子舉行多一次以 "課堂教學如何影響孩子腦部發育" 為題的分享會, 不過今年度(2010-2011)無法再邀請這麼多學校和老師出席示範及分享, 只能以講座形式介紹及播放部份課堂片段, 不知大家是否仍有興趣? 不知可否在此詢問各未能出席的家長, 以決定是否舉行? 有興趣的家長請回覆下列兩題:
1. 是否希望我們於近期的星期六下午或星期日舉辧多一次以 "課堂教學如何影響孩子腦部發育" 為題的講座(有關觀課重點及播教學片段解構)?
2. 是否希望明年再舉辦一次大型(多學校及老師參與示範及分享)的教學模式交流會, 但在星期六舉行的?
Ricky
作者:
rickychan
時間:
2010-11-17 08:40
多謝Tongchenghung的提醒，人腦在半夢半醒時的腦電波是最具創意的，而剛睡醒時就是其中一個時段有最多意念(記得放紙筆在牀頭！)，因此我會嘗試問學校及學生，看看能否得到他們的認可上網，可能的話放上utube大家看，好嗎？
Ricky
作者:
rickychan
時間:
2010-11-18 10:41
真的很有趣, 很多朋友每星期上兩三小時日語班, 上了一兩年便能應付日常的日語交流. 但反觀香港學生, 由小學開始, 每星期上七或八節課, 中小學加起來共學了十一年英文, 但仍有1/3學生在中學畢業後不能以英語作日常的溝通. 究竟是香港學生特別蠢, 抑或是英文特別難學?
我們曾到一間band 2中學支援老師優化課堂教學, 當天嘗試在中五的課堂引入不同合作學習及互動學習的策略, 只見全班不論是老師標簽為強或弱的學生, 均積極投入地講英文, 十分愉快和起勁. 下課後與學生閒談, 有學生告訴我們, 今堂是五年來第一次在堂上講到全句的英文, 十分開心!
其實, 人腦是最佳的學習工具, 年幼或年輕時學得更快, 但重點在:有否機會嘗試和運用, 容讓在安全及錯誤中學習, 可惜很多小學課堂中老師都極重視對的答案, 一錯便即時當眾指正, 慢慢使學生形成怕錯的心態, 便開始避免嘗試. 誰不知越少試就越難進步, 英語能力就越弱, 而升中後, 老師見學生能力弱及怕試, 就更少有耐性地等待或造就更安全環境讓他們試, 如此就不如老師多講及教快些, 假設學生聽了便懂, 課堂就變得更少互動交流, 日積月累, 本來很有學習效能的腦袋也變得遲鈍, 學習成效更慘不忍睹, 最後乖的學生每星期八節便白坐在課堂內呆坐, 浪費青春. 你說老師的教學法重要嗎?
有機會問問你的子女, 每天上英文課時, 有多少時間是用完整句子與別人交流的(跟老師讀不計)? 你便知道這間所謂名校, 是幫助抑或扼殺你子女英語能力的發展. 子女天天在課上納悶, 就惟有等你放工後再花數小時幫其補救(減少發展其他能力的時間, 甚或損害親子關係), 就是由於我們不了解課堂教學的重要, 而將寶貴的一票(子女)投給沒教學效能的學校.
截至18/11上午十時已有接近40位家長報名, 而在此時段前的報名已全被接納. 仍有數個名額, 有興趣之家長請從速報名.
Ricky
作者:
sang715
時間:
2010-11-24 00:04
4#
rickychan
Ricky,
你好,修讀過由你主講的增值學堂,也剛完成了幼教103課程,多謝你深入淺出而又生動地帶出從腦科學角道了解和學習幼教,真的十分認同及獲益良多,謝謝!
但因工作關係,不能參加你於星期五舉行的活動。因此,若你們於近期的星期六下午或星期日舉辧多一次以"課堂教學如何影響孩子腦部發育" 為題的講座或明年在星期六再舉辦一次大型(多學校及老師參與示範及分享)的教學模式交流會,本人十分贊成及必定抽空參與。
sang715
歡迎光臨 家長同學會 (http://eparent.school.hk/forum/)
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